De uitslag van de enquête toont slechts een beeld van wat onder een kleine groep leerlingen speelt. Krap een kwart (130 stuks) van het aantal uitgedeelde enquête-formulieren werd ingevuld en ingeleverd. Twee conclusies kunnen hieruit worden getrokken.
De eerste conclusie kan ik slechts beantwoorden met "geweldig leuk", alleen jammer dat de Leerlingenraad en een kleine ons door de enquête bekend geworden groep medeleerlingen deze ervaring niet kunnen delen! Over de tweede conclusie wil ik zeggen "we zijn nog pril" maar enthousiast bereid om op dat wat op school beter of leuker zou kunnen, invloed uit te oefenen.
De leerlingenraad is in eerste instantie opgericht uit eigen onvrede, maar ook in de veronderstelling dat wat wij opmerken niet uniek is. Daarom is het interessant voor een leerlingenraad de omvang van een verondersteld probleem te meten om het in volle omvang te kunnen aantonen daar waar het ontstaat. Eenieder die leerling is kan ons aanvullen wanneer hij of zij constateert dat wij ergens tekort schieten. De Leerlingenraad vergadert iedere woensdag om 12.10 uur beneden in de hal bij de telefoon, of als het mooi weer is buiten bij de fietsen. Deze vergaderingen zijn openbaar!
De enquête was niet de enige mogelijkheid de Leerlingenraad te betrekken bij pogingen tot het oplossen van wringende kwesties. We hoopten een algemene meting te kunnen doen hoe het schoolgaan op het HMC in brede zin wordt ervaren. Slechts een kleine groep vertrouwde ons zijn of haar HMC-ervaringen toe, wat ons overigens niet belet ze serieus te nemen. De vragen zijn onder te verdelen in 4 categoriën, elk hierin ondergebracht onderdeel krijgt een waarderings nummer (WN) van 1 tot 11, schematisch weergegeven in afgebeeld diagram.
Categorie 1: Buitenschoolse activiteiten.
WN 1: de in het programmaboekje beloofde excursies! Hier blijkt vooral bij de meubelmakersafdelingen weinig van terecht te komen. Wij proberen docenten en direktie te stimuleren door suggesties aan te dragen voor mogelijke excursies.
Voor workshops en lezingen bestaat minder belangstelling (WN 5). Dat zou teveel tijd zou kosten. Toch lijkt het ons een leuke mogelijkheid om met speciefieke en aanvemante vakkennis in aanraking te komen. Het idee ligt er om dit op inschrijfbasis te gaan organisereren.
WN 6: de behoefte aan een schoolfeest. Kaartverkoop bij de conciërge...
Categorie 2:Lesaanbod.
Een kleine groep uit ontevredenheid met het bestaande lesaanbod.
WN 8: een meer op de praktijk aansluitend algemeen lesaanbod.
WN 9: meer praktijkles en praktijkgerelateerde vakken.
WN 11: meer kunstgeschiedenis.
Categorie 3: Organisatie.
Veelvuldig wordt opgemerkt dat lesuitval door ziekte van een docent vaak niet tijdig wordt doorgegeven, 'telefoonkettingen' blijken niet te werken. Vervanging van docenten bij langdurige ziekte wordt vaak zo lang mogelijk uitgesteld, waarbij geënquêteerden zich afvragen hoe gemiste stof zal worden aangerekend (WN 3).
Meubelmakers maken zich zorgen over de keuze van richting aan het eind van het 2e jaar. Suggestie: spreek betreffende docenten er persoonlijk op aan, vraag of je mag komen kijken naar de te kiezen mogelijkheden. Hetzelfde speelt bij de stages (WN 7), ook onder niet-meubelmakers. Ook hier geldt: vraag zelf tijdig om raad. Bovendien kun je hiervoor terecht bij derde- en vierdejaars, die al op stage zijn geweest.
Categorie 4: Het schoolgebouw
Er wordt over het algemeen niet al te agressief gereageerd op de "nieuwe kleurtjes" in de kantine. Wel zijn er te weinig toiletten voor de dames, bovendien zijn ze vies en er hangen geen maandverband/tampon automaten: WN 2!
Ondanks dat je zelf niet rookt toch in de rook moeten zitten, breekt aardig op onder geënquêteerden (WN 4).
Een kleine groep (WN 10) heeft behoefte aan muziek in de kantine na de herrie van machines en boven het gepraat in de pauzes. Mede vanwege de kosten die geheven worden over radio in "openbare" ruimtes is dit niet mogelijk. Er is vraag naar meer stoelen in de kantine. Deze vraag ligt al enige tijd bij de directie, die eraan werkt. Ook wil men bankjes op het terras.
Dank aan hen die de leerlingenraad informatie hebben verschaft middels de enquête. Het bood ons bruikbare gegevens en erkenning in waar we mee bezig zijn. Aan hen die verhinderd waren aan de enquête deel te nemen, of naar aanleiding van iets anders willen reageren, schroom niet!